Гарвард розробляє систему використання ШІ у навчанні

Оскільки генеративний штучний інтелект стає все більш поширеним, викладачі переходять від обговорення того, чи дозволяти його використання в класах, до створення чітких рекомендацій щодо його ефективного використання. На конференції Гарварду викладачі поділилися способами, якими вони переосмислюють завдання та навчання з урахуванням штучного інтелекту.

Система «світлофорів» для керування ШІ

У Гарвардській школі Кеннеді Тедді Своронос запровадив систему «світлофорів» для керівництва використанням штучного інтелекту у своїх курсах. Зелений колір означає необмежене використання, жовтий — обмежене використання, а червоний — забороняє використання, коли це може поставити під загрозу навчальні цілі. Він також використовує усні іспити за допомогою штучного інтелекту та змушує студентів критично аналізувати результати, згенеровані штучним інтелектом.

ШІ як «партнер у мисленні»

У Гарвардській медичній школі Тарі Тан просить студентів робити нотатки до власних матеріалів уроків, а потім порівнювати їх з відповідями ChatGPT. Це допомагає студентам розглядати ШІ як «партнера в мисленні», а не як безпомилкове джерело. Тан зосереджується на оцінюванні роздумів студентів та їхньої здатності осмислено використовувати ШІ, а не на оцінюванні самого контенту, створеного ШІ.

Практичне застосування в бізнес-освіті

Гарвардська школа бізнесу також переосмислює, як підготувати студентів до використання генеративного штучного інтелекту на робочому місці. Вони запровадили модель GPT, яка узагальнює відгуки студентів для викладачів, та розробили «бібліотеки швидких підказок», щоб спростити криву навчання для впровадження інструментів штучного інтелекту. Вони також експериментували з використанням аватарів, згенерованих штучним інтелектом, у віртуальних класах.

Баланс між технологією та навчанням

У цих ініціативах викладачі наголошували на важливості збереження людського судження та нагляду, а не заміни навчання штучним інтелектом. Вони також наголосили на необхідності розвитку метакогнітивних навичок студентів для критичної оцінки результатів роботи ШІ. Конфіденційність даних залишається важливим пріоритетом, а в Гарварді діють суворі правила щодо використання інструментів ШІ. Загалом метою є ефективна інтеграція ШІ, а не повна його заборона, щоб підготувати студентів до сучасного робочого місця.