Мій випускний рік приніс новий урок: як використовувати штучний інтелект

Цей рік, напевно, стане роком "останніх речей" для мене, і я намагаюся впоратися з безліччю "перших". Ми з моїми однокласниками вже почали рахувати: наш останній перший день, останній духів день і ще багато інших останніх моментів. Але, що цікаво, мій фінальний рік у школі змусив мене переосмислити, що означає навчання і бути студентом.

Цього року моя школа впровадила нову політику використання штучного інтелекту, яку вимагають вчителі розміщувати в класах і включати до силлабусів. Це відбувається в часи безпрецедентного використання штучного інтелекту та скептицизму. Згідно з дослідженням Pew Research, 49% дорослих американців використовують чат-боти, а 41% вважають, що штучний інтелект матиме негативний вплив на суспільство.

Ця напруга між прийняттям штучного інтелекту та страхом перед його наслідками робить навчання вмілому користуванню ним більш важливим, ніж коли-небудь. Школи повинні встановлювати чіткі межі для студентів, але кінцевою метою має бути підготовка нас до самостійного прийняття рішень.

Моя школа не є єдиною, яка проводить таку політику. У 2025 році Департамент освіти Каліфорнії додав розділ про штучний інтелект до своїх професійних навчальних рекомендацій під назвою “Рекомендації щодо безпечного та ефективного використання штучного інтелекту в державних школах Каліфорнії.” Цей документ уточнює, що інформація є лише прикладом і не є обов'язковою. Відсутність єдиного підходу свідчить про те, що школи ще розбираються, як відповідально використовувати штучний інтелект.

Коли адміністратор оголосив про нову політику, в залі почулися заплутані перешіптування. Мої однокласники дивувалися, для чого це потрібно. Адже система покладається на наш Кодекс честі. Шестикатегорійна таблиця не може ефективно контролювати інструмент, доступний кожному студенту через ноутбук чи телефон.

Я вважаю, що ці рекомендації виконують свою роль не лише в контролі. Щоразу, коли я вирішую, чи варто звертатися до штучного інтелекту для роз’яснення концепції, допомоги в налагодженні коду або редагуванні написаного речення, я повинна обміркувати, коли ця допомога перетворюється на заміну. Ці рекомендації не можуть приймати рішення за нас, але нагадують, що штучний інтелект має бути інструментом для глибшого навчання, а не шляхом до швидкого вирішення чи заміни.

Мій клас випуститься до того, як суспільство знайде остаточну відповідь на запитання, як штучний інтелект має вписуватися в наше повсякденне життя. Ми мусимо постійно самостійно вирішувати, чи технології, які ми використовуємо, розширюють наші можливості чи замінюють людську інновацію.

Ми всі повинні запитати себе, чи нова технологія дозволяє нам досягати більшого, водночас зважуючи те, що ми можемо втратити — людську кмітливість чи автентичність — дозволяючи їй робити більше за нас. Для студентів це може виглядати як рішення, чи дійсно використання штучного інтелекту допомагає вам зрозуміти складну концепцію, чи ви звертаєтеся до нього, щоб обійти процес реального мислення. Поза межами класу ставки вищі, але міркування залишаються ті ж самі.

Штучний інтелект не має бути предметом нашого страху, але й не повинен використовуватись сліпо. Він неодмінно відкриє безліч нових “перших” у майбутньому. Наша задача — як інноваторів, педагогів та студентів — забезпечити, щоб ці нові можливості допомагали нам навчатися і створювати більше, а не замінювали нашу здатність це робити.

Челсі — випускниця старшої школи в The Harker School, яка любить всі аспекти журналістики. Вона також є головним редактором шкільної газети. Вона приєдналася до Los Gatan як автор, щоб більше дізнатися про свою місцеву спільноту та повернутися до Лос-Гатоса через письмову діяльність.